“互联网+”时代企业大学的发展趋势

“互联网+”时代企业大学的发展趋势（大学大学孵化器专家大学校长杨天和老师）自2015年3月5日起，李克强总理首次在政府工作中提出“互联网+”的概念报道称，“互联网+”立即成为人们关注和讨论的热点。本文探讨了“互联网+”的本质和企业大学的发展趋势，并对“互联网+”对企业大学发展的影响进行了预测。一，“互联网+”的核心本质互联网是人类历史发展的一个重要里程碑。因此，人类进入了信息社会，给人类的生产，生活和学习带来了巨大的变化。它有助于我们突破时间和空间的限制，以更低的成本更自由，更有效地进行沟通和合作。在这种背景下，许多公司将传统活动置于互联网上，以突破时空的限制，形成传统业务的标准化和信息化，并出现了“+互联网”模式。该模型使用互联网作为扩展传统商业网络的工具，为人类带来了很多便利，同时显着降低了成本，提高了效率，如网上银行（营业厅），在线营销，电子学习和网络管理（信息化） ）。 “互联网+”是“+互联网”的升级。在这种模式下，互联网不再是被动工具，而是积极地整合传统产业链，促进转型和转型，创造一个高效的生态系统：互联网+媒体创造了网络广告产业，并实现了百度，互联网+传统交易创造了电子商务，制造了淘宝，京东，互联网+银行建立的网上银行，并实现了支付宝。随着大数据的发展，“互联网+”将变得越来越智能化，进一步构建智能生态系统。此外，“互联网+”下的个人不仅会被动整合，还会积极参与整合，甚至成为分享利润的创造者。生产与消费一体化的趋势将越来越明显，生态系统将变得更加智能化。高效。总之，从本质上讲，“互联网+”可以充分发挥互联网的特点，突破时空限制，构建智能生态系统，注重客户需求（分析，获取和满意），基于标准化，以信息为手段。以创建智能生态系统为目标，整合各种资源，优化价值链（价值流），形成最优标准（模型），从而改造传统产业，实现传统产业的标准化，信息化和智能化，整合优化资源并以高效便捷的方式为客户创造价值。二，企业大学的发展趋势1.从价值创造中心的成本中心到成本中心，企业大学缺乏效果意识，投入大量资金用于系统建设，课程开发，培训项目在性工作中，效果有限。随着公司要求越来越高，企业大学将从传统的成本中心升级到价值创造中心。企业大学管理者将注重价值创造，强调资源配置的有效性，并努力将有限的资源分配给创造价值和为企业创造更多价值的关键任务。 2，从服务个人到服务组织从“培训福利”到“培训提高员工能力”再到“通过能力和质量模型系统提升关键岗位能力”，培训工作越来越多罚款并逐步升级，但永远不能摆脱个人改善服务的工作环境。许多公司在培训上花费了大量资源，他们的能力有所提高，但他们的表现仍然不高。许多培训经理也认识到他们需要通过协作优化相关管理机制来提高其有效性。怎么样他们常常认为这些不是他们自己的责任，他们没有足够的信心来解决这些问题。不止一件事情就是少，往往进入训练并在奇怪的圈子里进行训练。客观地说，培训资金来自组织而非个人。培训应该为组织服务，并通过培训提高组织能力和绩效。通过追求培训效果和培训管理人员的能力，培训重点将从服务于个人转变为服务组织。 3，从分散，基于过程的标准化建设到系统的，以结果为基础的精益运作传统的大学理论往往强调标准化建设，并分别掌握培训体系，讲师团队，课程开发等，其工作模式可称为分散和程序标准化，大学投入了大量资源并耗费了大量精力，但取得的成果有限。现代企业大学理论不同于传统的规范思维，强调效应取向，系统地思考企业大学价值创造的关键环节，有效配置资源，创造价值。现代企业大学理论的代表是大学价值创造企业的理论体系。该理论基于一种策略和三种模型。在明确的方向，路径，阶段焦点，测量标准和关键控制点的基础上，资源分阶段分阶段进行。该系统创建了三大模式，解决了有限培训资源，人才生成机制和规模领导建设三大关键价值创造核心问题，快速提升绩效，最终实现企业绩效和竞争力的快速，大规模，持续提升。 。围绕三大模式，企业大学精益运营将呈现以下五个发展趋势：1）从培训计划到学习项目和绩效项目目前，大多数企业大学培训计划以传统培训计划的形式运作，侧重于教师整合而培训机构和其他交易工作，培训和业务管理的结合不高，效果有限。为了为有限的培训资源创造价值，除了围绕组织的开发设计系统的培训计划外，还需要优化培训计划的运作方式。为此，一些企业大学以学习项目的形式探索了培训计划。在通过诊断发现组织问题后，建立了设计系统的预培训，培训和培训后学习计划协作管理机制，以有效提高组织能力。该模型强调培训经理和业务部门可以共同解决问题。咨询公司推出的许多性能改进技术（如HPT，ISPI等）基本属于这一类。随着企业之间竞争的日益激烈，各企业纷纷开展精益管理，管理改进，降低成本，提高效率，开展基准潜力等活动。这些活动可称为绩效项目，属于正常趋势。在这种情况下，企业大学将不可避免地要求培训管理人员开发或引入相关技术和工具模板，用于绩效挖掘和内部和外部专家资源的整合，并促进企业瞄准潜在的挖掘潜力，并快速，实质和持续地提高组织绩效和竞争力。将企业培训活动推进到绩效项目阶段。 2）从被动学习到主动学习，从培训组织到社区操作的传统培训，教师是主角，学生被动地学习老师教授的知识。随着网络信息的日益丰富和企业培训管理水平的提高，80后90后的新一代员工基本习惯于通过学习他们想要的知识。互联网和非新一代员工积极学习的愿望越来越强。目前，许多企业培训基本上已进入主动学习阶段。即使是企业组织的现场培训也越来越强调学生在课前和课程后的积极参与。随着学习风格的变化，培训管理人员的内容也发生了很大变化。它不再仅仅是传统的培训组织工作，而是建立一个高效有效的学习共享平台（社区），不断培养粉丝，努力促进员工学习。互动，总结和分享经验和教训，并有助于在晋升后进行总结和实践。为了更好地运营这个社区，培训经理需要不断了解各个单位和员工的痛点，并组织开发尖叫的微课程（实践）来引爆社区。这两项改变将有助于塑造良好的学习氛围，增强学生的学习创造力。但是，它只是快速增长模型的一部分。要实现快速增长，还必须发展人才发展和组织能力发展。 3）从知识到传统培训，培训通常侧重于培训活动的组织和知识点的共享。没有任何支持任务，依靠训练后学员的自发应用，往往导致学生不知道该做什么，效果差。在未来，培训课程强调能力发展的目标。它将非常重视任务包的开发。通过结合企业的现状，它将安排预培训，培训和后培训任务，以确保学生可以从知识中学习并有效地转变他们的能力。因此，企业培训积分系统可能需要进行优化，促销和促销的门槛将从某一点变为核心任务到标准加点模型，积分甚至可以用来兑换奖品为了鼓励分享。 4）从人才发展到人才管理，传统人才发展模式侧重于人才发展渠道，胜任力模型，学习图，人才评估，个人发展，培训计划和积分制度，努力系统地培养人才，激励员工。学习热情，缩短成功周期。但是，这种模式存在三个问题：缺乏有效的晋升，晋升，淘汰机制和良好的绩效薪酬体系。人才无法获得良好的发展机会和相应的回报，并依靠积分来设定晋升门槛，这更具戏剧性。导致人才流失或员工学习动力不足，人才发展的效果大打折扣，？没有完全意识到任务对学习能力转变的重要性，课程往往有更多的知识点，缺乏有效的工具模板和学习任务，员工只停留在知识层面，未能有效地转化为能力缺乏精益人才发展理念可能会形成关键岗位标准化手册体系，但未能总结岗位战略，员工难以把握岗位能力的关键点，人才效率低下。现代企业大学人才培养理念已全面进入人才管理阶段。以团队建设，人才快速化和员工绩效提升为目标，形成了有效的快速增长模式（如图）。有必要制定核心战略，负责人力资源管理的各个方面。人才管理的核心内容。在未来，随着企业大学的发展，人力资源部门可能会逐渐被削弱为战略执行部门。 5）从培训管理到管理咨询目前，大多数企业大学主要开展培训管理工作，但面临组织能力发展和企业绩效挖掘潜力等任务。这要求企业大学逐步从传统的tr增加通过管理进行研究，甚至在咨询层面，成为公司的大脑或智囊团。随着企业大学的成熟，未来将有相当多的企业大学具有内部和外部管理咨询能力。三，“互联网+”时代企业大学的发展趋势在“互联网+”时代，关注价值创造将成为“创造价值的企业大学”，企业大学更加注重服务组织的成长，加强互联网的整合。企业大学的能力和有效性。同时，企业大学格式的互联网整合将创造一个智能生态系统，生产和消费在企业生态系统中的整合将越来越受欢迎。互联网的兴起将使“创造价值的企业大学”的兴趣成为现实。互联网的利​​益不会改变为组织服务的企业大学的本质，以创造更多价值。相反，通过网络的广泛传播，企业大学建设将从“有用”阶段进入。一个更务实的“价值创造”阶段，总结了分享价值创造的实践，从而成熟了“创造价值的企业大学”。 2，“+互联网”将大大提升企业大学的能力和效益。 1）突破时间和空间限制，随时随地学习和分享。通过建立和运营在线学习共享平台，知识库和在线课程，营造良好的学习氛围。学生可以随时随地学习和分享他们的经验和课程，从而显着降低学习成本并提高学习效率。同时，通过网络平台，很容易整合和推广实践，以提高企业绩效和竞争力。 2）通过培训活动规则，大力提高培训管理，人才开发能力和效率